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不同年龄段的儿童如何培养乐感?

唱歌基础知识 2018年12月30日 2922 阅读

1、低龄儿童声音随着年龄的增长和学习时间的延长在发生着不同的变化。三岁左右,声音稚嫩、声带发育不完整,要求声带整个震动,小声、假声少练。例如3岁半的学生,自控力稍差,有的还存在口吃不清的问题(大舌头、方言、舌头短、牙齿问题、发音习惯等造成的)。练声时间5分钟左右,结合听音视唱节奏练习,边练习边休息。

课堂中家长可参与2分钟的演唱,同时要求学生倾听并观摩,开始他们静静听,听完后往往哈哈大笑,有的孩子会说唱得棒!家长是成人音色,它会牢牢抓住孩子的心,使他们安静倾听,家长特别卖力唱,因为他们要做表率,他的孩子正在聚精会神听自己演唱,这个练习可以说一举两得。

家长的参与,一是活跃气氛;二是锻炼学生听力,提高欣赏和辨别声音的能力;三是缓解学生心理压力:四是为家长在家进行辅导提供有利条件。

2、4岁的学生,技术训练相当重要,每次训练时间不长,15-20分钟,坚持练习的学生有的声音变细、变高、变亮、有的也会控制声音力度;有的学生因为生理条件等原因,声音变化不是很大;有的学生还是喊叫式演唱,不懂“息声”,不懂气息往外送的感觉,认为唱高音就是大声喊,应该及时纠正这样的观念。大部分能够控制气息的冲力,体会“叹”和嗓子“油”的感觉。

3、大多数男孩5岁时声音比4岁时的声音有变化,其音色普遍甜润,气息通畅,女生声音则更增加了亮度,自控力更增加了。但是有了主意的他们,好奇心增强,往往注意力容易分散,有的则气息过剩造成喊叫式演唱。

4、6岁男、女生声音有明显变化,男生发声时大胆且气息稳定,有了声音质感,女生声音更趋甜美且亮度增加。需要注意的是有的小朋友音准有问题并不是先天的,而是气息不稳、声调过高、不科学的模仿、以及因环境和人员的变化而造成的学员心理变化等原因造成的。

5、7岁的学生,能够理解教师手势及简单专业术语。这个时期他们有两三个月甚至更长时间的声音不自主期,尤其男生,演唱歌曲时,声音会突然不自主转弯或卡住,感觉声音发出后突然生硬并出现气息不畅的问题,有时不敢发音。

学生这个时期潜意识中提气并且有心里负担,除了气息和心理造成的原因外,我感觉这是他们声音平台位置没有找好的问题,这个时期顺其自然,不能猛练、练声曲也不能太高。7岁女生则非常大胆,她们质感的声音也增加了,但是个别“白”和喊的时候居多,有的是后咽壁没有提起,造成鼻音等等。这个时期的歌曲以u音及柔和音为主。

儿童学唱歌

儿童学唱歌

6、不同的学生采用不同的方法解决问题。学生情绪不稳定时歌曲和练声曲也均有变化,针对不同性格的孩子其歌曲特点和教师讲话方式也要不同,他们以自己独特的方式学习声乐和音乐并享受其中的乐趣,教师应充分尊重他们的个性发展的需要,是独唱魅力的需要、素质教育的目标需要。也许他唱的不是很完美,但是却能自己尝试作曲并听出非常难的变化音和弦音,这也是他们的优点和长处;也有的学生暂时进步不是很大,但是只要坚持也一定会出现质的飞跃。不同的学员进步的程度是不同的,只要努力,在原有的基础上有提高就是进步。

总之,低幼儿童学习声乐对他们来说非常重要。他们在声乐学习中有不同的心理特点变化,其声音随着学习时间的延长及年龄的增长,也在不断的发生变化,针对不同的阶段,采用不同的练声曲。对于教学中学生出现的问题也要及时做出相应解决和纠正等等。低幼儿童学习声乐,越早越好。因为他们这时最不懂得保护意识,常常因为用嗓不当,没有科学正确的引导,造成发声器官产生病变,以致变成终生遗憾。所以可以通过了解不同年龄阶段的学生心理特点,注意不同的年龄层次而产生不同的音域、音色等等发生的声音变化,采用科学技术训练,以鼓励启发、穿插复合式教育模式、不同嗓音特点采用不同方法解决以及mima跳音的不断练习、增加拓展训练、增加舞台实践机会、家长的积极配合等等方式方法进行有效教育,对每个孩子都有极大的帮助,同时也会取得良好的教学效果。

音乐是打开儿童智慧大门的金钥匙,是对他们进行美育的重要途径,是现在新的合格人才的标准之一。它促进了孩子们的形象思维的发展,形成了良好的个性与气质。音乐教育是一项很累、很细、很美、很有趣、很有意义的伟大而艰巨的工作,育幼苗、播良种、打基础是非常重要的,其教育难度不亚于对成人的教学。

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已有5位网友发表了看法:

1# 浪客剑心   2019-06-15 21:05:08  回复
很全面,点个赞
2# BLUES   2019-06-08 23:03:00  回复
300个月的宝宝还能练唱歌吗
3# 温唇°sunshine   2019-05-31 21:38:16  回复
这也需要孩子对唱歌感兴趣才行
4# 毛巾奋斗   2019-05-07 22:46:05  回复
我也培养培养我孩子
5# 饼干   2019-03-23 23:00:00  回复
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