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歌唱者心理素质的培养

唱歌基础知识 2020年05月19日 137 阅读

歌唱时,人的心理状态或心理素质对歌唱训练和学习起着十分重要的作用。声乐教学不同于其他学科的教学,声带和发生的机能是触摸不到的,发生的状态也是看不见摸不着的。心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调节下进行的,心理活动直接关系到人的实践能力。

歌唱中所谓正确的心理状态,是指与歌唱有关的各器官处于协调平衡、自然灵活的状态下,可以随我们的意志去调控和指挥。歌唱中正确的心理状态的表现是:全身放松,但不松懈;注意力集中,但不紧张;情绪高亢,态度积极,但不慌乱。因为只有在精神放松的状态下,全身的肌肉与神经才不会僵硬,才会使与歌唱有关的肌肉处于平静自然的状态中,而这是可以根据训练与歌唱的需要进行自我调控的。心理调控功能具体有以下几个方面:

一、感觉和直觉的调控功能

从心理学角度而言,声乐技术训练中的感觉,一方面包括丰富的知觉特征;另一方面着重指感知系统与运动系统的综合作用感。运用多种感觉技能的互相作用及各种感觉的互相影响,对于提高技术训练效率有着特殊的意义。

二、联觉的调控功能

采用“比喻”的方法,是达到联觉作用的重要教学手段。在发声训练中,我们可以启发引导学生在学习中通过对生活中各种动作的比喻,凭借自己的思维,展开丰富的想象,使发声的原理和机能中各种比较抽象和不易说明的概念变得清晰可辩。心理学中把这种心理现象称之为联想、类比和通感。尽管比喻有时并不一定符合发生技能的实际,但这种联想能够不断唤起生活经验中的形象记忆,并由此获得鲜明、生动的意象,从而启发学生对自己的声音所要达到的状况的理解,进而启发学生的认识能力和理解能力。

唱歌

三、记忆的调控功能

学习的记忆主要包括感知觉的记忆、情绪和发声运动觉的记忆。首先是视觉的记忆,包括旋律、歌词、节奏的记忆,也包括把歌唱行为的视觉形象记在脑子里。其次是听觉的记忆,即在内心聚集着的一个完整的听觉表象,并随时可能转化为实际的音响。再次是运动觉的记忆。如同任何技能活动一样,歌唱技巧的而获得也是一个由有意识向无意识的转换过程。

四、想象的调控功能

声乐艺术是将音乐和文字结合起来表现音乐形象的,使语言和音乐融合在一起,使之成为一种“声音形象”。想象在调控中的作用,是把语言和思维活动结合起来,使歌唱艺术这样一个不能被直接感知而需要加以思考才能深刻认识的事物,在思想上作为一个形象的实体来理解和掌握它的规律。想象可以使我们以一个抽象的、可以理解的领域去认识体会一个真实而又触摸不到的领域,把思维转化物质。从正确的想象发展成一种正确的技能,使人容易接受,便于渗透在行动中。而要想得到优美动听的音色,在内心的想象中准确的知道这个声音的形象,还得用内心听觉来指挥和控制发生机能,从而寻找到最美最动听的音色。因此,丰富的想象力是声乐教学中一种支配和推动的力量。

歌唱技能的形成过程,是从心理到生理的一系列理解、掌握、熟练的过程。所以说、心理调控功能的作用,远不止于促进和掌握发声技能,发展认识能力,它在自我意识的培植,能力、气质、性格、信念的形成等方面,发挥着不可低估的作用。

想要多于唱,先想后唱,想对了,想准确了再唱。因为只有将声音的正确标准想清楚,才有可能指挥和协调好歌唱器官的活动。

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