女中音的“假声位置”易于统一声区

确立“假声位置”状态后，就为下一步统一声区训练做好了准备工作。在训练发声的过程中运用“假声位置真声唱法”的第二个和第三个训练手段是“低八度”起音和“扒鼻子”。

“扒鼻子”的作用主要是训练声音的共鸣，它分为三个部分的共鸣，即低音区共鸣、中音区共鸣、高音区共鸣。在低音区发声时感觉上是由鼻咽腔向喉咽腔靠拢；中音区发声时感觉上是鼻咽腔向口咽腔靠拢；高音区发声时感觉上是鼻咽腔向蝶窦和额窦处靠拢。这三个声区的训练必须在“假声位置”的状态下进行，首先在这个状态的基础上练习“念”，即是在这个“后管”里“高位置”地进行朗诵。让学生先体会高位置“念”的情况下的音响效果，并要求学生养成这样说话的一种习惯，在这种说话的基础上进而带入或者转成高位置的唱。

“假声位置”歌唱状态的确立，也是唱的准备工作的前提和关键。不同的声部、不同的声音条件，练声的时候采用的母音也不同，笔者在训练女中音的时候基本上采用i（衣）、e（唉），进入高声区主要采用a（啊）、u（唔）母音训练，这样训练在高音区容易进入头声共鸣。由于女中音的生理结构与男声有相似之处，训练的方法基本上与男高音相似，从最佳音域练起，逐渐向两边扩展，把最好音区的歌唱状态巩固好，记牢，然后选择一首适合这一训练过程的作品，来加深对歌唱状态的巩固和运用。

在开始训练的时候，一定要注意不能过于追求音量，因为对女中音来说胸腔共鸣本来就很大，如果过分追求音量就会破坏“假声位置”的歌唱状态，即使能发出很好的声音也不要使用大音量，这样就为进入高音区做好搭桥的准备。在进入高音区训练的时候，要重视状态的保持，音量要小之再小，稳定在头声的基础上慢慢地扩大音量。同时再选择适合这一训练过程的作品来加深巩固，这样，慢慢地使学习者做到心中有数，不至于害怕高音。起音的时候一定要轻，起音要准确，并把这个音保持好再唱。唱低音时不能把声音停留在口腔里，声音要保持在硬腭以上，以便进入头声，而唱高音时必须想着低八度的感觉，这样，高、中、低在一个“后管”里。

根据女中音的音色特点，在中音区较宽厚，声音实，真声多，高音就会因笨重上不去。而在高音区声音假的多，多数是虚的，音色极不统一，训练难度较大，因此在训练初期一定不要追求音色，不舍得放弃中低音区的声音，就得不到最终的好音色，因此把中低音区的真声缩小就要加大假声的感觉，当假大于真的时候，中低音区的声音就会便于调整，而在高音区用低八度的感觉发声时，就容易把真声色彩带进来。喉咙始终打开来保持腔体的稳定，在良好的起音基础上的演唱，可以使声音有弹性，有持久力。当唱到过渡音的时候，把过渡音的前一个音甚至前两个音，都要唱成下一个音区的特征，过渡音就容易解决了，声音就容易得到统一。

然而对此方法的掌握并灵活运用并不是那么容易的事，要在歌唱的始终保持状态的存在，不仅需要有控制“假声位置”状态的能力，而且还需要时间的磨砺，在课堂上通过严格的训练即便是能够把声音练正确，然而下一节课学生来汇课的时候，仍然不清楚，需要再进行重新训练。这就要求老师必须给学生讲得清楚明白，知道老师要求的是什么，学生在课后才能够正确地练习，达到应有的效果，否则练错了还不如不练。如果练得越多错得越远，改正起来更慢。如果学生自己能明白自己练习状态的正确与否，学起来效果就会好得多。

在歌唱训练中，状态决定声音，有什么样的歌唱状态，就会发出什么样的声音，有什么样的状态就有什么样的共鸣。即便如此，在真正唱的时候仍然会出现诸如共鸣、气息上提、跑喉头、换声区连接有坎、收音不准等问题。声乐学习是在不断解决新问题的过程中进步的，始终保持良好的歌唱状态，切实练好基本功，不急躁冒进，不急于求成，多动脑子，是声乐学习者必备之修养。

总之，以上关于女中音的训练只是笔者在教学和实践中的一些心得和体会，针对女中音三结合的唱法，即三种不同风格的声乐作品的演唱问题，作者另有论述。期望本文能起到抛砖引玉之效果，希望我国关于女中音方面的研究在不久的将来能取得长足的进步和突破性的成果，也希望不久后我们的舞台上有更多的优秀的女中音歌手。

猜你喜欢

• 

  唱歌跑调、五音不全？这么做轻松提升唱歌水平